Plano de aula-Autoria Hipermídia

A aula planejada será trabalhada em agosto, na Escola Estadual Frei José maria Audrin

Aula utilizando recursos do Programa TV Escola

Aula utilizando os recursos do Programa TV Escola
Aula em Pawer Point

Conforme a realização de cada atividade proposta pelo curso foi também acontecendo as descobertas de novos conhecimentos, novos recursos tecnológicos/softwares que podem enriquecer nossas atividades pedagógicas, tornando-as mais inovadoras e conseqüentemente mais atrativas.
Aprender a utilizar estes recursos a nosso favor é um ganho significativo, nos motiva, incentivando a busca constante de novas aprendizagens através de pesquisas explorando cada vez mais as tecnologias para inserirmos em nossas práticas.
Preparar aulas explorando os recursos de mídia digital foi para mim um dos mais ricos momentos do curso. Pois pude verificar o quanto posso melhorar meu trabalho enriquecendo-o com a utilização dos recursos disponíveis no ambiente de trabalho. Tive também o privilégio de receber contribuição das colegas de trabalho e de curso que transformaram o momento de preparo de uma aula em espaço de integração, troca, uma verdadeira monitoria, tornando assim o trabalho com vídeos, slides, músicas, imagens, internet... muito gratificante.
A atividade foi planejada utilizando os recursos do Programa TV Escola, Portal do Domínio Público e You Tube, e foi rico e a aprendizagem significativa.

A aula planejada será desenvolvida na Escola Est. Frei José Maria Audrin no mês de agosto.

PLANO DE AULA

Profª Maria Irce Gomes de Sousa

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo Outros Natureza e as questões sócio-ambientais

Dados da Aula

@ O que o aluno poderá aprender com esta aula
*Desenvolvimento de habilidades que contemplem a preocupação ambiental nos âmbitos de energia, água, resíduos e biodiversidade.
*Identificar e promover atitudes sustentáveis no coletivo e, individualmente, agir coerentemente com elas.
*Desenvolver atitudes diárias de respeito ao ambiente e à sustentabilidade, apoiadas nos conteúdos trabalhados em sala de aula.
*Ampliar o interesse por projetos ambientais e se integrar em sua organização e implantação.

@Duração das atividades
Aproximadamente cinco aulas com manutenção das ações o ano todo

@ Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
* Ao iniciar a aula deve ser apresentado e discutido o objetivo geral com os alunos, (implantar práticas sustentáveis na escola). A partir do objetivo motivá-los em um debate referente o assunto.
* Realizar um levantamento da demanda dos recursos naturais que entram na escola (água, energia, materiais e alimentos), dos resíduos e da situação estrutural do prédio escolar (instalações elétricas e hidráulicas).

ESTRATÉGIAS E RECURSOS DAS AULAS
• Contas de luz e água;
• Plantas do projeto da escola;
• Planilhas para anotação de dados sobre o consumo de recursos naturais;
• Cartazes de papel reciclado para a confecção de avisos sobre o desperdício;
• Papeis para mapas e croquis e material escolar em geral;
• Computador com internet;
• Data-show; Filme “ A Ilha das Flores”

DESENVOLVIMENTO
1ª ETAPA PLANEJAMENTO EM EQUIPE Iniciar a aula com uma conversa sobre a importância de criar um ambiente voltado á sustentabilidade ambiental. Assistir com os alunos o filme “ Ilha da Flores”, fazer uma reflexão sobre o mesmo. Apresentar a proposta e propor a formação de grupos que avaliarão como a escola lida com os recursos naturais, o descarte de resíduos naturais, e a construção de áreas verdes ou livres de construção.Solicitar a presença do gestor para possa organizar a formação dos grupos com os funcionários da escola juntamente com os alunos, estimar o tempo e objetivos das tarefas e sugerir parcerias. Por exemplo, funcionários que cuidam da compra de alimentos podem atuar com a equipe da cozinha e um grupo de alunos...

2ª EQUIPE DIAGNÒSTICO INICIAL Na escola o professor deve orientar cada grupo a fazer uma avaliação atenta do assunto. Por exemplo, a equipe que analisar o uso da energia deve levantar informações sobre a distribuição de luz natural, o período e locais em que a energia artificial fica ligada, as luminárias usadas e a sobrecarga de tomadas. Já o grupo que cuidará da água levantará o consumo médio na escola e verificará as condições nas caixas d água, canos e mangueiras. No fim os resultados devem ser compartilhados com a comunidade escolar e principalmente em todas as salas de aula com os demais alunos da escola.

3ª ETAPA IMPLANTAÇÃO Com base no diagnóstico inicial, montar com os grupos um plano de ação que contemple os principais pontos a serem trabalhados. como:
Energia – Incentivar a todos, com conversas e avisos perto de interruptores, a desligar a energia quando houver luz natural ou o ambiente estiver vazio; efetuar a troca de lâmpadas incandescentes por fluorescentes, mais econômicas e eficientes, e fazer a manutenção periódica de equipamentos como geladeiras e freezers.
Água – Solicitar o conserto de vazamentos caso identificá-los e disseminar, com lembretes nas paredes, a prática de fechar torneiras durante a lavagem da louça, a escovação dos dentes e a limpeza do prédio escolar.
Resíduos – Caso não haja coleta seletiva, deve-se buscar parcerias para a realização de ações com a utilização dos resíduos produzidos na escola. Além disso, é possível substituir, sempre que possível, sulfite, cartolina, isopor e EVA por papel craft. Outras iniciativas: manter composteiras para a destinação do lixo orgânico e a produção de adubo, implantação de programas contra o desperdício de comida e promover o uso e o descarte corretos dos produtos de limpeza.
Biodiversidade – Investir no aumento da superfície permeável e áreas verdes visando refrescar o ambiente, diminuir a poeira e aumentar a absorção de água da chuva.

4ª ETAPA: DEFINIÇÃO DE CONTEUDOS DISCIPLINARES
• A importância da água para a vida na terra;
• O desenvolvimento dos vegetais;
• Os tipos de poluição;
• Os combustíveis renováveis e não-renováveis;
• As cadeias alimentares;

5ª ETEPA: SENSIBILIZAÇÃO DA COMUNIDADE Para aproximar as famílias e permitir que elas também apliquem as ações sustentáveis em seu dia –a -dia, é preciso envolvê-las desde o inicio. Cabe a equipe gestora com a participação dos alunos convocá-las a participar de reuniões e eventos sobre o tema, expor as mudanças implantadas na escola em painéis, apresentar as reduções nas contas de água e de luz e convidá-las a ver de perto a preocupação ambiental aplicada nos diferentes locais da escola e principalmente a integração dos alunos, gestor escolar e demais funcionários em prol de um objetivo.

Recursos Complementares
Maquete de uma Escola Sustentável
www.ne.org.br/gestão
Filme a Ilha das Flores
Editora Gaia
Referencias bibliográficas
Adaptação do projeto Institucional – Escola Sustentável – Revista Nova Escola/ Gestão Escolar ANO II – ABRIL/MAIO 2010.
Consultoria NEIDE NOGUEIRA, Coordenadora do Programa de Educação Ambiental do Cedac, em São Paulo, e SUELI ANGELO FURLAN, Selecionadora do Prêmio Victor Cívica – Educador Nota 10. A escola Sustentável, Lucia Legan, Educação e Gestão Ambiental, Genebalde Freire Dias Ed. Gaia.

AVALIAÇÃO
Retomar os objetivos propostos no inicio da aula, recordando o que a equipe esperava alcançar e questionar se eles foram atingidos, total ou parcialmente. Montar uma pauta de avaliação sobre cada item trabalhado e retome aqueles que merecerem mais aprofundamento. Avaliar também o envolvimento da equipe e dos alunos, se todos se envolveram na questão ambiental e se eles mudaram as atitudes cotidianas em relação ao desperdício e ao consumo.

Trabalhando com hipertexto

O hipertexto


Vivemos no século das transformações, onde a maior delas é a evolução tecnológica. E diante dessa realidade tecnológica, o universo virtual oferece diversificadas formas de leituras, e uma delas é o hipertexto que busca atender as exigências dessa sociedade que está cada vez mais digital. Segundo Marcuschi (1999: 1), o termo designa uma escritura não-seqüencial e não linear, que se ramifica e permite ao leitor virtual o acessamento praticamente ilimitado de outros textos, a partir de escolhas locais e sucessivas em tempo real.
Percebe-se que o hipertexto é também uma forma de estruturação textual que faz do leitor, simultaneamente, um co-autor do texto, oferecendo-lhe a possibilidade de opção entre caminhos diversificados, de modo a permitir diferentes níveis de desenvolvimento e aprofundamento de um tema. Segundo (Xavier, 2002), “tais possibilidades se abrem a partir de elementos específicos nele presentes, os hiperlinks, trata-se de elos que vinculam mútua e infinitamente pessoas e instituições, enredando-as em uma teia virtual de saberes com alcance planetário e a qualquer hora do dia”.
Neste sentido, percebe-se que o hipertexto se bem direcionando pela escola pode ser um rico instrumento para impulsionar o aluno á pesquisa e á produção textual. Por ser uma atividade colaborativa traz benefícios significativos no que diz respeito à construção individual e coletiva do conhecimento.
De acordo com Marcuschi (1999), “a leitura do hipertexto é como uma viagem por trilhas. Ela nos obriga a ligar nós para formar redes de sentido”.
O hipertexto é uma ferramenta que pode contribuir com a dinamicidade do trabalho pedagógico, pois permite que sejam realizadas leituras interativas, dinâmicas e de forma que vem de encontro com as exigências de nossa sociedade digital, não podemos ignorar ou utilizar de forma inadequada as diversas possibilidades de atuação que as tecnologias nos oferece.

Maria Irce

Análise de web site:

Sites educativos

Com a realização da pesquisa verifiquei que temos disponíveis diversos sites para incrementar o trabalho do professor, ou melhor, do educador de modo geral. Nos sites em que tive acesso pude selecionar alguns que considerei importantes para auxiliarem no meu trabalho tais como:

• WWW.moderna.com.br – no endereço você encontra, palestras prontas com diversas temáticas com educadores com uma vasta experiência na área educacional. Você encontra também oficinas e outras sugestões de atividades educativas.
• WWW.opoderdasemocoes.com.br- o site você encontra, tirinhas, jogos, atividades diversificadas, brincadeiras de ajuda a criança etc. também oferece textos, dicas e orientações para pais e professores.
• WWW.infopedagogica.com.br- site educativo com uma vasta diversidade de atividades na área da matemática.
• WWW.leverit.com/educativa- site coordenado por educadores esperientes, a serviço de professores e jovens de todo o Brasil. Você pode navegar gratuitamente.

Faça uma visita

Aprendizagem como atividade continua

Saber como aprende e como atua diante de uma nova situação de aprendizagem ou de um problema inusitado. Isto implica entender a aprendizagem segundo uma abordagem sócio interacionista.
Ao interagir com o discurso de Valente, vejo que enquanto aprendiz preciso compreender e praticar mais as diferentes maneiras e os vários tipos de ambientes da aprendizagem.
Os argumentos utilizados pelo autor acima mencionado melhoram o entendimento com relação à dicotomia entre conteúdos e usos das TIC, pois ao enfocar o uso da Tecnologia, Informação e Comunicação como objeto da troca de experiências, não quer dizer o refutamento de conteúdo, mas como usá- los segundo a nova visão de currículo. Isso nos faz compreender o que significa Currículo integrado e que a flexibilidade é uma peça fundamental no ensino com as TIC.
Vejo que o nosso papel de professor precisa avançar mais, e como diz Valente o nosso maior objetivo é enfatizar as deficiências e tentar superá-las. O que fazemos em grande parte é proporcionar cada vez mais as situações ótimas de aprendizagem. Nisso acabamos em um ensino excludente limitando oportunidades. Acredito que este curso vai proporcionar a mim avanços profissionais e humanos; ajudando a melhorar a qualidade de vida dos educandos e de nós educadores.
Aprendi com As sereias do ensino eletrônico que a negação que fazemos ás Tecnologias, a inibição que proporcionamos na sala de aula e falta de conhecimento que temos com relação às TIC é uma forma de desumanizar. A partir dessas reflexões pretendo futuramente agir em favor de um ensino mais humano, mais político e com certeza mais atrativo.